原标题：2020教育学考研要如何备考？考研看书顺序
考研专业千万家，为何君独倾心于教育学？关于这个问题，我听到过这些声音：第一，我喜欢小孩子，学习教育学可以让我将来为人父母时更懂得如何正确地教育子女。第二，我热爱教育，想当一名优秀的教育工作者，学习教育学可以让我更增加的专业。第三，教育学是“软柿子”，不考数学，所以我选择教育学。第四，我妈让我考的……每个人都有每个人选择专业的权利和想法，这些都是没有问题的，但我还是想对持第四种观念的同学们唠叨一句我之前已经说过的话，“要有点主见，请三思而行！”
为什么要考教育学？难道真的应该是因为它不考数学，或者是“我妈让我考的”吗？我觉得这样的说辞有点小孩子气哦，如果目标不明确，不仅找不到方向，我们考起来都没劲！所以，诸如“不考数学”、“家长支持”等说辞只能算是我们报考教育学的一个小优势、“小噱头”，绝对不能把它当成报考教育学的主要理由。我个人觉得选择教育学的人们心中除了有我们上边所提及的各种理由之外，还必须要有一份发自内心的“教育爱”和“情怀”，你要真正地热爱教育才可以，因为这份“教育爱”与“情怀”不仅会成为你选择教育学的风向标，它也会是你在备考过程中克服重重困难、保持乐观态度的动力和源泉。
确认过眼神，“我”遇上对的专业！决心报考教育学了，那我们该怎么备考教育学呢？这才是我们最值得关注的问题。作为一名专业的教育学辅导老师、作为曾经的一位教育学考研老司机（当年北师大教育学课教专业排名第一），接下来，十七哥将结合自己的考研经历和多年的成功辅导经验，给大家奉上一系列备考干货与建议，希望能给每一位教育学考研人带来福音和启迪，止渴于旱林！
教育学考研院校与专业，众派林立，五花八门，有统考，有自命题，有学硕，有专硕，有全日制，有非全日制，有老实巴交的，有鹤立独行的……总而言之，“似乎”令人眼花缭乱！同学们，注意前边老师说的“似乎”一词，请慢慢地体会一下十七哥想表达的意思。我认为，不管什么时候，每一位教育学考研人必须要有“任其千变万化、扑朔迷离，我自岿然不动，万变不离其宗”的意识和精神。为什么这说？首先，因为大多数的院校都是属于“乖巧型”的，都是严格按照考研大纲出题的，统考自然不用说，包括部分的自命题院校其实也是“换汤不换药”罢了，所以，针对这些院校只要我们能够严格按照考研大纲的要求和覆盖面去复习，是不会有太大问题的。当然，通过了解，我们会发现有些院校、特别是自命题院校考试的参考书目、考试方向及题目，确实异于考研大纲，有些刁钻，让人一时摸不到头脑，但是同学们请记住，教育学它之所以
是一门科学，是因为它有一定规律而言的，也就意味着它不可能因为某一本或者几本书的变动而让整个科学体系大变样，所以，不管参考书怎么变，教育学该有的东西是永远不会变的，所以统考大纲的内容对我们来说一定是有意义的，而且是帮助你夯实基础的重要作用，只不过针对一些特殊院校的特殊参考书，我们在原有的知识体系的基础上进一步补充完善即可（当然，完全不依照考研大纲出题的院校也是存在的，如果是你们的目标院校，那就要有针对性的做准备了）。
教育学考纲基本固定，那我们该怎么去学习专业课呢？接下来十七哥可以给大家做一个详细的分享。
教育学考研考研一般情况下，学硕会涉及教育学原理（教原）、中国教育史（中教）、外国教育史（外教）、教育心理学（教心）、教育研究方法（教研）五个科目，专硕的院校大多只考教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门科目，有些个别院校不考中国教育史和外国教育史，也会有一些更特别的院校只考其中的两科等（大家要关注目标院校的招生简章）。总之，每一个科目都有自身的侧重点和特点，同学们在复习的过程中绝对不能不加思考地盲目地学习。如果用同样的思维去学习这五门课程，你会感觉很累，的确看了很多，但记不住，好不容易记住一些，忘得比记得还快，你会有一种杂乱无序的感觉。所以，同学们在真正的复习之前必须先要了解每一科目的侧重点和特点，才能够做到有的放矢，事半功倍，接下来听十七哥为大家分析：
教育学五科目复习的顺序建议：
首先，就拿最常见的教原、中教、外教、教心、教研这五门科目的复习顺序来说，其实是有一定讲究的，安排好复习顺序会大大地提高我们的复习效率。我个人建议的复习顺序就是教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学和教育研究方法。至于有些人或机构建议大家先学习教育史，然后在学习其他科目，说理解了教育学的来龙去脉才能够更好地学习其他科目，这一点我是反对的或者说是部分反对的。对于教育学科班出身的同学来说，或许这样的安排还算差强人意，但是对于纯跨考的同学来说“不可行”。为什么这么说？大家经常说的一句话叫作“知其然，必先知其所以然”，而我却更主张“知其所以然，必先知其然”，对于教育学这样一个庞大的学科体系来说，如果你是跨考生，如果你还没有掌握和了解学科最基本的概念及其范畴、原理及其规则就去观其历史发展的话，或许我们所学的一切也仅仅只是照本宣科罢的“教育学历史故事”罢了，而教育家的思想和其主张的理论依据我们是很难即刻洞悉的，因为我们还没有办法去更专业地、更好地理解那些略带晦涩的专业术语或者词汇，这也正是我们有些同学反映的“忘得比记得快”的重要原因之一了。对于科班出身的同学们，毕竟有了四年的学习基础，所以入门还是应该比较快的，但是不是能够完全理解教育学的基本概念和范畴就看你们自己本科四年的学习成果了。
教育学原理帮助我们掌握教育学可能会涉及到的最基本的教育学的概念及其原理，例如教育学、教育、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、教育目的、教育作用、教育功能、教育结构、教育制度、课程、教学、教学组织形式、教学原则、教学方法、教学模式、教学策略、教学环节、教师、学生、教育管理等，掌握了这些，才可以说我们真正开始入门了。
学习完教原，不管你是不是教育学科班出身的同学，至少你应该不再是“小白”，你应该已经变成了“小黑”或者“小红”了，那么这个时候你再去学习中外教育史，你会发现无非就是在讲解古今中外的各位教育家在围绕着这些基本概念发表自己的观点和看法罢了，你再去背就有了框架和思路，而不是盲目的一盘散沙，这样就容易多了！
在某种意义上可以理解教师的“教学”被教原包揽了，那么学生的“学习”就交给了教心，所以，同学们会发现教心的大部分章节都在围绕着“学习”进行讲解，例如第三章讲“学习是什么”，第四章讲“为什么学习”，第五、六、九章讲“学习什么”，第七章讲“怎么学”，第八章讲“学完干什么”等，而且你会发现自己在教原中学到的一些人物啊、思想啊、理论啊在教心中也会复现，例如斯金纳的程序教学、布鲁纳的发现教学、罗杰斯的非指导性教学、有意义学习、品德发展等，而且教原的第九章“社会规范的学习和品德的发展”就刚好对应着教原的第九章“德育”。在教原中我们学到了“教育”的广义概念，即“凡是能够增进人们的知识、技能，影响人们的思想品德的活动”，其中“知识”、“技能”和“品德”恰恰就是教心的第五、六、九章所涉及的核心内容，所以大家会发现教原的学习也在无形中为教心打下了基础。
仔细去揣摩，我们不难发现前边四个科目（教原、中教、外教、教心）其实是存在内在联系的，而与之相比，教研可能就要“自立门户”了，它与前四门科目的联系就没有么大了，甚至可以说没有联系，因为它只不过就是把“研究方法”的领域扩大到了“教育领域”，可它主要讲的其实还是与“研究”相关的知识，只不过等你明了之后再具体到“教育研究”领域罢了。通过学习教研，会让我们了解开展一项研究（教育研究）该经历的完整过程（研究选题阶段及相关；研究设计阶段及相关；数据搜集阶段-即某种研究方法的实施阶段及相关；数据整理和分析阶段及相关；总结与撰写调查报告阶段及相关；评价与推广阶段及相关）以及掌握几种重要的研究方法（教育观察研究、教育调查研究、教育实验研究、教育行动研究等），而这些也恰恰是考研要考查的东西。从宏观上考查，让你根据情境（给出的材料）要求设计一个研究方案，展示你的研究思路；微观上来看，考查研究过程的每一步可能会涉及到的难点和重点。这就是教研。
所以，同学们不妨按照十七哥的建议去试试，说不定你会有更深刻的体会。返回搜狐，查看更多
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